総合型選抜に評定って関係あるの？
低くても受験できるのかな…合格にどれくらい影響するかも気になる…
総合型選抜を目指すなかで、評定平均の扱いが気になっている受験生は多いですよね。
ただ、大学によって評定の基準や重要度が異なるため、どう対策すればよいか迷う人もいるはずです。
文部科学省の「大学入学者選抜実施要項」でも、総合型選抜は学力を含めて多面的・総合的に評価する入試と位置づけられています。
そこで本記事では目安や計算方法も交え、総合型選抜における評定の重要性を解説します。大学別で総合型選抜の評定平均も一覧にまとめて紹介するので、ぜひ参考にしてください。
総合型選抜がどんな試験かを詳しく知りたい人は、次の記事を参考にしてください。
- 評定は出願資格と合否判定の両方に影響
- 国公立は4.3前後、私立は3.5〜4.0が目安
- 評定が低くても志望理由や活動実績で挽回可能
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総合型選抜に評定は関係ある？
結論、総合型選抜に評定は関係あります。評定平均は「出願資格」と「合否判定の評価材料」の2つの役割を持つためです。
出願資格に評定を設定している大学では、基準を満たさないとエントリーできません。評定不問の大学であっても、調査書を通じて学力や学習態度を確認されるケースがあります。
つまり、評定平均が直接問われない入試でも、合否判定に影響する場面は少なくありません。
重要度は大学ごとで異なる
評定の重要度は、大学や学部の選抜方式によって大きく変わります。出願条件に評定を設定する大学もあれば、評定不問の大学もあるためです。
たとえば早稲田大学社会科学部の全国自己推薦入学試験では、評定平均4.0以上が出願資格に含まれています。一方、同じ早稲田大学でも国際教養学部は評定平均を設けていません。
国公立でも対応は分かれます。東北大学はA段階（4.3以上）を求めますが、筑波大学は評定不問で共通テストにより学力を判断しています。
評定不問でも調査書は提出が必要です。志望校の募集要項を確認し、評定がどう扱われるかを把握しておきましょう。
なお、評定がいらない大学を詳しく知りたい人は、次の記事を参考にしてください。
評定の高低が合格に及ぼす影響
評定平均が高いほど、総合型選抜で有利にはたらく場面が増えます。出願できる大学の選択肢が広がるだけでなく、合否判定でもプラスに評価されるためです。
活動実績や面接、小論文で同等の評価を受けた受験生が複数いる場合、評定平均が最終的な合否の決め手となるケースがあります。ほかの選考項目が拮抗（きっこう）したとき、評定が差をつける材料になるわけです。
ただし、出願基準の評定を上回るだけでは合格には十分といえません。基準はあくまで最低ラインであり、ほかの受験生も同じように突破しています。
評定が低くても、強い志望理由と具体的な活動実績があれば合格の可能性は残ります。「評定が低いから無理」とあきらめず、ほかの評価要素を磨く姿勢が大切です。
総合型選抜の評定における基礎知識
総合型選抜の出願前に、評定の計算方法と見方を正しく理解しておく必要があります。仕組みがわかれば、自分がどの大学に出願できるかを正確に判断できるためです。
ここからは下記のトピック別で、総合型選抜における評定の基礎知識を解説します。
- 評定の計算方法
- 評定の見方
評定平均の計算方法
評定平均とは、高1から高3の1学期までの成績を平均した数値です。計算式は
「履修済み評定（成績）合計数」÷「履修済み科目合計数」＝「評定平均」
で求められます。たとえば、高校1年次の成績で計算してみましょう。
（例）高校1年次成績
| 科目 | 現代文 | 古典 | 世界史A | 現代社会 | 数学1 | 数学A | 物理基礎 | 化学基礎 | 生物基礎 | 体育 | 家庭科 | 英語表1 | コミ英1 |
| 評定 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 |
各科目の合計は「53」、科目数は「13」のため、次のように当てはめます。
全科目の評定（成績）の合計「53」÷科目数「13」＝評定平均「4.07」
小数点第2位以下を四捨五入すると「4.1」になります。同じ要領で高2・高3(1学期)の成績も合算し、3年間の履修科目数で割りましょう。
評定平均は1年生からの積み重ねで決まります。「3年生から頑張ればいい」と後回しにすると挽回がむずかしくなるため、早めの対策が重要です。
なお、下の記事では悪い成績がどれほど総合型選抜試験に不利に働くのか、その実態を詳しく解説しています。「この成績で合格できるかな…」と不安な人はぜひ参考にしてください。
評定の見方
評定平均は「調査書（内申書）」に記載され、受験する大学へ送られます。調査書には次の項目が含まれます。
- 学習成績の状況（評定平均）
- 学習成績の概評
- 特別活動の記録
- 総合的な探求の時間の記録
- 出欠の記録
- 指導上参考となる諸事項
調査書では評定平均を「学習成績の状況」として表記します。あわせて「学習成績の概評」として、評定平均をA〜Eの5段階に分類した評価も記載されます。
| 学習成績の概評 | 評定平均 |
|---|---|
| A | 5.0〜4.3 |
| B | 4.2〜3.5 |
| C | 3.4〜2.7 |
| D | 2.6〜1.9 |
| E | 1.8以下 |
大学によって、出願条件の表し方が異なります。「評定平均4.0以上」と数値で示す大学もあれば、「A段階以上」と概評で示す大学もあります。
たとえば東北大学の総合型選抜では「調査書の学習成績概評がA段階に属する者」が条件です。志望校がどちらの表記を使っているかを、募集要項で確認しましょう。
評定平均が記載される総合型選抜試験に必要な調査書についてより詳しく知りたい人は、次の記事を参考にしてください。
【大学別】総合型選抜の評定平均一覧
総合型選抜で求められる評定平均は、大学・学部ごとに異なります。ここでは主要な国公立・私立大学の評定平均を一覧で紹介します。
志望校選びの参考として活用してください。なお、同じ大学でも学部によって基準が変わるため、必ず最新の募集要項で確認しましょう。
ここからは次の大学別に、総合型選抜の評定平均について解説します。
- 国公立大学
- 私立大学
国公立大学の評定一覧
国公立の総合型選抜では、4.3前後の評定平均を求めるケースが多い傾向にあります。主要な国公立大学の評定平均は次のとおりです。
国公立は私立と比べて評定基準が高い傾向にあります。国立大学協会が総合型選抜の実施にあたり「一定の学力を担保すること」と定めているためです。
共通テストを課すタイプでは、その結果で学力を判断できるため、評定平均を定めていない大学もあります。筑波大学はその代表例です。
ただし、評定不問の国公立でも共通テストで高得点が求められます。評定がいらないからといって学習を怠らないよう注意しましょう。
私立大学の評定一覧
私立大学の総合型選抜では、3.5〜4.0前後の評定平均を求める大学が多い傾向にあります。主要な関東・関西の私立大学の評定平均は次のとおりです。
関東私立大学
関西私立大学
同じ大学でも学部によって必要な評定平均は大きく変わります。たとえば慶應義塾大学の法学部FIT入試では、A方式は評定不問ですがB方式は4.0以上が必要です。
「自分の評定で受けられる学部はどこか」を確認するには、各大学の公式サイトで最新の募集要項をチェックしましょう。
なお、次の記事では国公立・私立別で総合型選抜に受かりやすい大学を紹介しています。評定で一定の評価が得られるか不安な人は、ぜひ参考にしてください。
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総合型選抜で評定が足りないときの対処法
評定が志望校の基準に届かなくても、あきらめる必要はありません。主な対処法は次の3つです。
- 評定不問の大学・学部に出願先を変更する
- 志望理由書や面接でほかの強みをアピールする
- 今からでも定期テスト対策で評定を上げる
まず検討したいのが、出願先の見直しです。評定平均を出願条件としない大学や、面接・志望理由書を重視する大学もあります。
志望校のアドミッションポリシーと自分の強みが合致すれば、評定が低くても合格は十分に可能です。実際に、評定3.2で欠席日数が80日ほどある生徒が合格した事例もあります。
次に、志望理由書や面接の質を高める方法も有効です。「なぜこの大学で学びたいのか」を具体的なエピソードとともに伝えれば、評定の低さをカバーできます。
最後に、まだ高校1〜2年生であれば定期テスト対策に力を入れましょう。評定平均は高1から積み上げた全科目の平均であり、早い段階で苦手科目を放置しない習慣づくりが大切です。
大学教育を受けるために必要な知識・技能、思考力・判断力・表現力等も適切に評価するため、調査書等の出願書類だけではなく（中略）評価方法のうち少なくともいずれか一つを必ず活用し、その旨を募集要項に記述する。ただし、第６の１を活用する場合は、各大学における学修に必要な範囲で、高等学校段階での基礎的な学習の成果を問うものとし、他の評価方法との間でバランスの取れた配分で判定に活用する。
文部科学省「令和9年度大学入学者選抜実施要項」
上記のとおり、文部科学省も調査書だけでなく複数の方法で評価するよう求めています。評定が足りなくても、ほかの評価要素で挽回するチャンスは残されています。
評定以外で総合型選抜に重要な3つの要素
評定平均が高くても、それだけで合格が保証されるわけではありません。総合型選抜は学力に加え、意欲や人間性、目的意識も含めて多面的に判断する入試です。
評定以上に重視されるのは「なぜその大学で学びたいのか」という志望動機の明確さです。
そこでここからは総合型選抜で評定以外に重要なポイントを、3つにまとめて解説します。
志望理由
志望理由は、総合型選抜で最も重視される要素の一つです。大学が知りたいのは「この学生はうちの大学で何を学び、将来どう活かすのか」という点だからです。
各大学が公表するアドミッションポリシーには、求める学生像が明記されています。志望理由を考える際は、アドミッションポリシーと自分の経験を結びつけることがポイントです。
たとえば、教育学部が「教員として子供と共に学び続けたい人」を求めている場合、次のような志望理由が効果的です。
- 近所の子供に勉強を教えた経験から教育の面白さを実感した
- 特別支援教育を研究し、地元の学校教育に貢献したい
「評定が低くても志望理由で合格できた」という声は少なくありません。ただし、漠然と「貴学に憧れて」と書くだけでは評価されないでしょう。
自分だけの具体的なエピソードと、大学で取り組みたい学びをセットで伝えてください。
例文やNGワードも交え、総合型選抜試験の合格に向けた志望理由書の書き方をより詳しく知りたい人は次の記事を参考にしてください。
出席日数
出席日数も、総合型選抜の評価対象です。欠席が多いとマイナスの印象を与えるおそれがあるため注意しましょう。
たとえば、審査で評価が同等の受験生がいた場合、欠席日数が少ない人のほうが「学業に熱心」と判断されやすくなります。理由のない欠席は避けるべきです。
ただし、病気やケガによる欠席は事情を考慮してもらえます。面接で聞かれたときに理由を答えられるよう準備しておきましょう。
出席日数だけで合否が決まるわけではありません。しかし、調査書には出欠の記録が明記されます。日ごろから無断欠席をしない意識を持つことが大切です。
総合型選抜試験に欠席日数が与える影響をより詳しく知りたい人は、次の記事を参考にしてください。
特別活動
部活動や生徒会、ボランティアなどの特別活動も、総合型選抜では重要な評価材料になります。学力だけでなく、意欲や行動力を含めて総合的に判断する入試だからです。
大切なのは、活動の実績そのものよりも「活動から何を学んだか」です。たとえば次のような伝え方が効果的です。
- 部活動を通じて忍耐力がつき、受験勉強にも活かせた
- 部長を務めたことでチームの意見をまとめる力が身についた
「全国大会に出ていないと評価されない」と不安に思う受験生もいますが、心配は不要です。日常的な活動でも、そこから得た気づきや成長を言葉にできれば十分にアピールできます。
活動経験を整理し、将来の学びにどうつなげるかまで語れるよう準備しておきましょう。
上記のような学校内外での活動が総合型選抜に与える影響を詳しく知りたい人は、下の記事を参考にしてください。
まとめ：評定を上げて総合型選抜を勝ち抜こう
この記事では、総合型選抜における評定の重要性や計算方法、大学別の評定平均一覧を解説しました。
総合型選抜で求められる評定平均は大学によってさまざまです。評定に自信がなくても、評定不問の大学を選んだり、志望理由や活動実績を強化したりすれば合格を狙えます。
一方、評定平均を上げておけば出願できる大学の選択肢が広がります。1年生のうちから定期テストを意識し、苦手科目を放置しない習慣をつけましょう。
評定は高校3年間の努力の証です。日々の学習と課外活動の両方に取り組み、総合型選抜の合格をつかみ取ってください。
なお、総合型選抜試験では評定の合計値を示す「内申点」も重要となります。総合型選抜において内申点が需要な理由や評価基準を詳しく知りたい人は、下の記事を参考にしてください。
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